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2021贵州教师招聘考试模拟题:练习题一

来源:贵州教师考试网  时间:2021-04-23 20:53:16

​1.人并非一生下来就定型了,儿童在生理心理各个方面与成年人相比都有较大差距,处于“未成熟状态”,(    )认为,这种状态正是人生长的条件。

 

A.杜威 B.劳伦兹 C.布鲁姆 D.赞可夫

1.【答案】A。

【中公讲师解析】本题考查的是杜威的教育思想。

选项A,杜威是实用主义哲学创始人、现代教育及“儿童中心论”代表人物,代表作为《民主主义与教育》。杜威对儿童发展有深入的研究,认为生长的条件是“未成熟状态”。他指出:“未成熟状态这个词的前缀的‘未’却有某种积极的意义,不仅仅是一无所有或缺乏的意思,我们说未成熟状态就是有生长的可能性。这句话的意思,并不是指现在没有能力,到了后来才会有;我们表示现在就有一种确实存在的势力——即发展的能力。”

选项B,劳伦兹是奥地利生态学家,提出了“关键期”这一概念。

选项C,布鲁姆提出了掌握学习理论和教育目标分类。

选项D,赞科夫在《教学与发展》中提出了发展性教学理论的五条教学原则,即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。

题干中强调“未成熟状态”是生长的条件,属于杜威的观点,选项BCD均与题意不符,故本题答案选择A。

2.(    )是从学习理论的角度提出一种课程内容的组织形式,强调教材内容要按照学科知识的逻辑序列,从已知到未知、从简到繁、从具体到抽象等先后顺序来组织与编写。

A.直线式组织 B.横向组织 C.螺旋式组织 D.纵向组织

2.【答案】D。

【中公讲师解析】本题考查的是课程内容组织形式。常见的课程内容组织形式包括直线式和螺旋式、横向组织和纵向组织、逻辑顺序与心理顺序等。

选项A,直线式就是指把一门学科的课程内容或其中一个课题的内容按照知识本身的逻辑结构来展开呈现在教科书中,使各种知识在内容上均不重复的编排形式。

选项B,横向组织是指打破学科的知识界限和传统的知识体系,按照学生发展的阶段,以学生心理发展阶段需要探索的、社会最为关心的问题为依据来组织编写教材内容,构成一个一个相对独立的专题。横向组织是依据发展心理学从人的成长过程的角度提出的。从心理发展角度看,学生生理的、社会的、理智的、情感的发展,都是按照一定顺序由内部加以调节的,因此,教材内容应考虑学生发展的阶段性要求,从综合的角度,以知识之间的横向联系的方式组织课程内容。

选项C,螺旋式就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现,使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广,逐级深化。螺旋式从学生经验出发,同学科逻辑相结合,能够将学生的认知结构与学科的逻辑结构相统一。

选项D,纵向组织是指教材内容要按照学科知识的逻辑序列,从已知到未知、从简到繁、从具体到抽象等先后顺序来组织编写。这是从学习理论的角度提出的一种组织形式。

题干中描述的是纵向组织的概念,选项ABC均与题意不符,故本题答案选择D。

3.“求善、知善、行善,回答人应当怎样生活才更有意义的问题”,这种教育叫作(    )。

A.美育 B.体育 C.智育 D.德育

3.【答案】D。

【中公讲师解析】本题考查的是德育。

选项A,美育又称为审美教育或美感教育,是运用艺术美、自然美和社会生活美培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。

选项B,体育是授予学生体育卫生知识和技能,使学生增强体质,发展机体素质和运动能力,养成良好的卫生、保健习惯的教育。

选项C,智育是教育者以系统的科学文化知识和技能来武装学生,发展学生智力的教育。

选项D,德育是向学生传授一定的社会思想准则、行为规范,并使其养成相应的思想品德的教育活动。德育在全面教育中起着灵魂和核心作用,起着动力和定向的作用。作为教育组成部分的德育,它要解决的矛盾主要不是求真、不是知与不知,以回答世界是什么的问题;而是求善、知善、行善,回答人应当怎样生活才有意义的问题。德育的主旨不是要求学生把握社会实践的物的尺度,体现“知识就是力量”,而是要求学生把握社会实践的人的尺度,体现“人道就是力量”。

题干中,描述的“求善、知善、行善”符合德育解决的问题,选项ABC均与题意不符,故本题答案选择D。

4.“无论何等学堂,以忠孝为本,以中国经史为学为基。”这是我国正式实施第一个学制——(    )的宗旨。

A.癸卯学制 B.壬寅学制 C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制

4.【答案】A。

【中公讲师解析】本题考查的是我国学制的发展历程。

选项A,癸卯学制(《奏定学堂章程》)是中国开始实施的第一个现代学制,其指导思想为“中学为体,西学为用。”

选项B,壬寅学制(《钦定学堂章程》)是中国颁布的第一个现代学制,但只颁布而没有实行。

选项C,壬戌学制(新学制或六三三学制)以美国学制为蓝本,规定小学六年,初中三年,高中三年,是沿用时间最长、影响最大的学制。

选项D,壬子癸丑学制第一次规定男女同校,废除读经,充实了自然科学的内容,并将学堂改为学校,是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。

题干体现“中学为体、西学为用”的指导思想,且为第一个正式实施的学制,选项BCD均与题意不符,故本题答案选择A。

5.(    )是最有效的教学策略,从根本上解决了教学的适当水平的问题。

A.同伴辅导 B.成人辅导 C.独立学习 D.程序教学

5.【答案】B。

【中公讲师解析】本题考查的是教学策略。个别化教学策略包括程序教学、计算机辅助教学、掌握学习、独立学习、适应性教学、个别辅导(主要包括对成人的个别辅导、同伴辅导、模拟一对一教学情境的个别化教学程序)等。

选项A,同伴辅导,也称配对学生,是把学生配对或以小组为基础,让他们在各种情境下彼此相互帮助,或让一个学生指导另一个学生。配对的方式有三种:一是班内学生指导他人;二是高年级的学生辅导低年级的学生;三是在学习活动中两个学生在一起学习,彼此平等地相互帮助。

选项B,对成人的个别辅导,较易行,也很有必要。从一定意义上说,一对一的成人对儿童的个别辅导是最有效的教学方法,它从根本上解决了教学的适当水平的问题,这种方法的主要障碍是代价过高。

选项C,独立学习是指学生在教师的指导下利用校内外的资源,学习某一个主题的学习方式。

选项D,程序教学是一种能让学生以自己的速度和水平,学习自我教学性材料(以特定顺序和小步子安排的材料)的个别化教学方法。

题干中强调的最有效的教学策略,根本上解决教学适当水平问题的策略是成人辅导,选项ACD均与题意不符,故本题答案选择B。

6.能够激发起有机体的定向行为,并能够满足某种需要的外部条件或刺激物叫做(    )。

A.兴趣 B.诱因 C.需要 D.驱力

6.【答案】B。

【中公讲师解析】本题考查的是动机产生的条件。动机产生的内在条件是需要,外在条件是诱因。

选项A,兴趣是人们对事物的一种认识倾向,伴随着积极的情绪体验,特别是对个体的认知活动有巨大的推动作用。

选项B,诱因是能够引起个体动机并满足个体需要的外在刺激。凡是使个体趋向或接受某种刺激而获得满足的,称为正诱因;凡是使个体逃离或躲避某种刺激而获得满足的,称为负诱因。

选项C,需要是有机体内部的一种不平衡状态,它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求,并成为有机体活动的源泉。

选项D,驱力是个体为了保持和回复某种平衡状态,而驱使有机体行动的力量。

题干中描述的是诱因的概念,选项ACD均与题意不符,故本题答案选择B。

(责任编辑:贵州中公教师)

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