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2021贵州特岗教师备考资料_裴斯泰洛齐的教育思想

来源:中公贵州教师考试网   时间:2021-01-12 17:39:13

​裴斯泰洛齐是近代瑞士著名的民主主义教育家,他第一个提出了教育心理学化的思想,并将教育与生产劳动相结合的观念付诸行动,并据此提出了要素教育,推动了初等学校教学法的程序化改革,对近代教育的发展做出了重大贡献。主要的著作有《林哈德与葛笃德》、《隐士的黄昏》、《天鹅之歌》、《葛笃德如何教育她的子女》等。

一.教育心理学化

在西方教育史上裴斯泰洛齐是第一个提出“教育心理学化”,并在教育实践中探索以心理学为基础来发展人的能力的方法。教育心理学化主要包括以下几个方面:

第一,在教育理论基础上的心理学化:教育要适应儿童的发展。将教育目的和教育理论指导置于儿童本性发展的自然法则基础之上。只有认真探索和遵循儿童的心理活动和发展的规律性,才能取得应有的教育和教学效果。

第二,在教育内容上的心理学化:使教学内容的选择和编制符合儿童的学习心理规律。裴斯泰洛齐力图从客观现象和人的心理过程探索教育和教学内容中普遍存在的基本要素,并依据这些要素为核心来组织各科课程和教学内容,提出了“要素教育”论。

第三,在教学原则与方法上的心理学化:首先要使教学程序与学生认识的过程相协调,其次是把直观性作为基本的教学原则,最后是教学的循序渐进。

第四,学习者的心理学化:教育者要适应儿童的心理时机,尽力调动儿童的自我能动性和积极性,培养他们的独立思考能力,使他们懂得自己教育自己。

评价:在世界教育史上,裴斯泰洛齐第一次明确提出教育心理学化,把教育和教学工作置于受教育者的心理活动规律的基础上,创下了新时代。尽管裴斯泰洛齐对人的理解存在严重的缺陷,但他关于教育心理学化的思想,不仅成为他关于人的和谐发展论、要素教育论、简化的教学方法和初等学校各科教学法的重要理论基础,而且对19世纪欧美一些国家教育研究产生了重大影响。

二.要素教育

第一,要素教育的基本思想:教育过程要从一些最简单的,为儿童所能接受的要素开始,再逐渐转到日益复杂的要素,促使儿童各种天赋能力和力量的全面、和谐的发展。

第二,要素教育的目的:促进人的所有基本能力及其每一方面的充分、均衡发展。

第三,要素教育的实质:要素教育论是裴斯泰洛齐基于教育心理学化的理论,对初等教育的内容和方法的理解和研究。

第四,要素教育的原因:首先裴斯泰洛齐认为儿童天赋和力量的发展都有其从简单到复杂的顺序,其次为了使广大劳动人民都能接受到更加简便而有效的教育。

第五,要素教育基本内容:在德育上,道德教育的最基本要素是整个要素是爱,儿童智力的最初表现为对母亲的爱,即对母亲深厚感情,然后由爱母亲扩展到爱父亲、爱家人、爱周围的人,乃至爱全人类。在智育上,智力的要素是整个要素的核心,儿童智力最初萌芽是对事物的感觉和观察的能力,这种能力的萌芽与眼前事物的最基本最简单的外部特征相统一,这就是事物的数目、形状、名称。儿童要认识这三个要素,必须具备相应的三种能力,即确定事物数量的计算能力,区分事物形状的测量能力,表达事物数、形及名称的语言能力。培养这三种能力的学科是算术、几何和语文。在体育上,体力的萌芽在于儿童身体各关节的活动,因而关节活动是体育的最基本要素;体育教学必须依据儿童日常生活中各种最简单的动作进行。劳动中许多简单的动作要素都与身体运动分不开,通过这些动作训练发展儿童的体力,也可以让儿童掌握一些基本的劳动技能,并且这些训练应该与感觉训练和思维训练结合起来。

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