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2021贵州特岗教师备考资料_墨翟与墨家的教育思想

来源:中公贵州教师考试网   时间:2021-01-12 17:37:41

一、关于墨翟与墨家的背景

墨子曾是个精于手工制造的艺人,虽然出身卑贱,但他代表着“农与工肆之人”的利益,其一生都在为了宣传和讲学做贡献,但由于其来源是手工业、劳动人员所构成的群体,因此即使擅长行动,有严明的组织纪律,但也有些盲目,缺乏必要的理性,因此其历史命运与儒家迥然不同,成为一代绝学。

二、墨家的教育作用与目的

墨子认为理想的社会应该是人人都接收“理性”的教育,就如同农民不知道怎样播种一样,善于耕种的人就应该使天下的人都学会耕种,而不是自己一人耕种。因此教育可以使社会变得更加完善。但教育要能对人起作用就需要有一个前提:教育对人的影响是可能并且有用的,其贡献在于提出“素丝说”,以素丝和染丝为例,来说明人性在教育下的改变与形成,也就是说人的身边有什么样的环境和教育,就能造就什么样的人。

其教育目的在于培养兼士或贤士。对兼士具有道德、思维论辩和知识技能的要求,主张用兼士来取代社会上那些只顾自己,不顾他人,甚至牺牲他人的人,但是在当时战国严酷的社会环境下,这种追求和愿望只能是一种不容易实现的空想。

三、教育内容

首先是政治与道德的教育,否定非正义之战,要求破除世袭特权,并且鼓励人们在战争和社会的实践之中生生不息。其次墨家对于自然科学教育有很高的造诣,除了光学、力学等理论知识,在实用科学技术如器械制造等也有较高的成就。除此之外,在文史教育中强调精通六艺之论,并读百国春秋,所以整体上其内容是较为博学和丰富的,最后墨家认为必须掌握思维和论辩的法则,也就是发挥形式逻辑的作用。

四、教学方法

墨家认为强调学生的心理与知识的准备状态,使教育变得相对被动,作为兼士应该积极主动地向人们宣传和推行自己的主张,但是他的积极主动忽视了学生自身的作用,以及启发的意义,也具有偏颇之处。墨家认识到人类文化的创新、继承与发展,每一代人都有其相应的作为,同时儒家的科学和逻辑学也是创造精神的结果。墨家主张以动机与效果的统一去评价人的行为,特别注重实践,其吃苦耐劳的、艰苦实践的精神,令人感叹。墨翟在进行施教的时候考虑学生的力之所能及,也就是我们俗称的“量力”,表现出墨翟对教学规律的把握。

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