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2022贵州教师招聘历年试题:明辨笃行

来源:中公贵州教师招聘考试网  时间:2022-06-15 14:16:40

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一、单项选择题

1.阳阳同学近来总是不由自主地重复洗手,即便是洗了几遍仍然认为没洗干净。明知没有必要,却不能控制自己。这说明他可能患了(    )。

A.抑郁症 B.焦虑症 C.强迫症 D.恐怖症

1.【答案】C。解析:本题考查强迫症的应用。强迫症包括强迫观念和强迫行为,强迫观念是指身不由己地反复出现某一概念或相同内容的思维,明知没有必要,但又无法摆脱;强迫行为是指当事人反复去做他不希望执行的动作,如果不这样想、不这样做,他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫行为。题干中,阳阳同学不由自主重复洗手的行为是强迫行为的表现,这说明他可能患了强迫症。因此,C选项正确。

A选项,抑郁症典型表现为情绪消极、自我认识消极,缺少热情,躯体疲劳。

B选项,焦虑症典型表现为紧张不安,忧心忡忡,集中注意困难,极端敏感,对轻微刺激做过度反应,难以做决定;在躯体症状方面,表现为心跳加快、过度出汗、肌肉持续性紧张、尿频尿急、睡眠障碍等不适反应。

D选项,恐怖症指的是对无实在危害事物的非理性惧怕,常考的包括社交恐惧症、广场恐惧症、单纯恐惧症(害怕某一具体事物)。

ABD三项均与题意不符合,故本题选择C选项。

2.下列判断不正确的是(    )。

A.掌握知识是发展智力的基础

B.智力发展是掌握知识的重要条件

C.学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低

D.知识掌握太多,创造力难于发展

2.【答案】D。解析:本题考查的是教学过程的基本规律。教学过程的基本规律一共有四个:(1)间接经验与直接经验相统一的规律;(2)掌握知识与发展智力相统一的规律;(3)教师的主导与学生的主体相统一的规律;(4)传授知识与思想教育相统一的规律。掌握知识与发展智力是相互统一在同一个认识主体之中的,掌握知识是发展智力的基础,发展智力又是掌握知识的重要条件。

选项A,掌握知识与发展智力是相互统一在同一个认识主体之中的,掌握知识是发展智力的基础。

选项B,掌握知识与发展智力是相互统一的,掌握知识是发展智力的基础,发展智力又是掌握知识的重要条件。

选项C,掌握知识是发展智力的基础,但是掌握知识与发展智力并不是简单的线性关系,而是剪刀叉的关系。有时掌握的知识多,但智力并不一定高,如人们常说的“书呆子”,所以学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。

选项D,掌握知识是智力发展的基础,所以,知识为智力活动提供了广阔的领域,缺乏知识是智力发展的最大障碍,而智力的发展是创造力发展的前提,知识掌握的多少会影响智力的发展,进而影响创造力的发展。所以,知识掌握太多,创造力难于发展的说法不正确。

题干中问的是不正确的选项,ABC三项说法均正确,而D选项说法错误,故本题选择D选项。

3.人会受到与任务无关刺激的干扰导致注意偏离当前进行的活动。这种注意现象是(    )。

A.注意的起伏 B.分心 C.注意分配 D.注意转移

3.【答案】B。解析:本题考查的是注意的品质,注意的品质主要有注意的范围、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。

选项A,注意的起伏是指人的注意是不能长时间地保持固定不变的,经常出现周期性的加强或减弱。注意起伏是正常的注意现象,它具有防止疲劳、提高注意稳定性的作用。

选项B,同注意稳定性相反的表现为分心,也叫注意的分散,是指注意离开了心理活动所要指向的对象,而被无关的对象吸引去的现象。注意的分散是由无关刺激的干扰或单调刺激的长期作用引起的。

选项C,注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。

选项D,注意的转移是人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。

题干中,人会受到与任务无关刺激的干扰导致注意偏离当前进行的活动,属于注意的分散,也就是分心,故本题选择B选项,ACD选项均不符合题意。

二、简答题

请简述如何利用成就动机理论来激发学生的学习动机。

【参考答案】

成就动机是指一种通过练习和使用某种力量克服障碍,完成某种任务的愿望或倾向。它是人类所独有的动机,是后天获得的具有社会意义的动机,是学习活动中一种主要的学习动机。个体的成就动机可以分成两部分:趋向成功的倾向和避免失败的倾向。力求成功者最有可能选择的是成功概率约为50%的任务,因为这种任务最富有现实的挑战性;避免失败者则往往通过各种活动防止其自尊心受伤害,他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。在教育实践中,对力求成功者,应通过给予新颖且有一定难度的任务、安排竞争的情境、严格评定分数等方式来激起其学习动机;对避免失败者,要安排竞争少或竞争性不强的情境,若取得成功及时给予表扬进行强化,评定分数时要求稍稍放宽些,并尽量避免在公共场合下指责其错误。

(责任编辑:贵州中公教师)

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