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2022教师资格证备考资料:《龙的传人》教学设计

来源:中公贵州教师资格考试网  时间:2022-04-23 14:40:40

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一、教学目标

【情感态度价值观】

通过学唱《龙的传人》,感受作品所抒发的爱国之情,激发坚强、自信、独立的民族自豪感。

【过程与方法】

通过运用感受、体验、合作等方法,加深对《龙的传人》人文内涵的了解,提升对作品的赏析能力及表现能力。

【知识与技能】

能够了解作品的创作背景,体会作品内涵,并准确把握歌曲抒情、激昂的情绪进行有感情演唱。

二、教学重难点

【重点】

完整并有感情地演唱歌曲。

【难点】

深刻感受歌曲的爱国情怀。

三、教学过程

(一)新课导入

1.课堂常规

师生利用《欢乐颂》最后两句旋律互动问好。

教师:同学同学大家好!

学生:老师老师您好!

教师播放北京故宫龙图腾图片,提问:故宫前的龙,给人一种什么感觉?它的身体主要都由哪些动物身体部位组成?

学生自由回答。

教师总结:龙的形象高贵威武。主要由鹰爪、蛇身、鱼鳞、鹿角、鳄嘴、兔眼等组成。

教师:我们都知道,龙是由我国古人的智慧想象而创造。龙,象征着一种精神,是我们中华民族的图腾,我们世世代代的炎黄子孙都骄傲地称自己为“龙的传人”,今天,我们一起来学习一首歌曲,《龙的传人》。

(二)初步感知

1.教师播放歌曲引导学生聆听,并提问:歌曲的情绪是怎样的?

学生自由发言。

教师总结:情绪庄重而激昂。

2.教师讲解歌曲创作背景

这首作品是台湾作曲家侯德健于1978年12月16日创作,1978年年美国与台湾当局“断交”,当时正在台湾政治大学读书的侯德健却不以为然不以为然,在他看来,自1840年鸦片战争以来,中国人一直被悲情笼罩,受外国人牵制,他愤怒于这种懦弱的悲情,写下了《龙的传人》。

(三)学唱歌曲

1.发声练习

教师引导学生用lu进行五度下行音阶练习。

教师:微微打哈欠,喉咙打开放松,保持好吸气的状态,发U母音时口腔形成一个膛大口小的共鸣箱,音量不要过大,柔和一点。

2.识唱曲谱

教师首先弹琴引导学生视唱曲谱。

教师:注意旋律当中的圆滑线,演唱不要断开。

学生再次跟唱。

教师提问:通过刚才对旋律的哼唱,歌曲从第几乐句开始在情绪上发生变化?

学生自由回答。

教师总结:从第三乐句开始,由婉转抒情逐渐转向铿锵、激昂。

3.填唱歌词

教师引导学生朗诵歌词。

教师提问:通过歌词的朗诵感受到了什么?

学生自由回答。

教师:感受到祖国的统一来之不易,也感受到我们中华民族经历了五千年的风风雨雨,依然自强不息,坚强而伟大。

教师引导学生填词学唱。

分组深情演唱。

教师:男生唱第一段,女生唱第二段,第三段全班合唱,一起饱含爱国之情深情演唱,唱出我们炎黄子孙的骄傲与自豪。

(四)拓展延伸

教师:少年强则中国强-吾辈少年当自强。大家用《龙的传人》旋律来尝试创编新的歌词,主题为“少年强则国强”。

学生自由创编、并展示。

教师总结:我们就是中国,中国就是我们。我们勇敢地承担起自己的使命,祝祖国更加美好!还有我们要为了祖国挺起我们挺起腰杆,我们为祖国添砖加瓦,永远力做龙的传人。

(五)小结作业

师生共同再次演唱全曲,教师呼吁学生热爱音乐,热爱生活,热爱我们的祖国,自豪地做一名龙的传人。

布置课后作业:课后搜集著名的爱国气节人士小故事进行分享。

四、板书设计

龙的传人

侯德健

庄重、激昂

热爱祖国

 

(责任编辑:贵州中公教师)