2022贵州教师招聘备考资料：教师专业发展取向

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在教师招聘考试当中，教师专业发展取向是一个同学们较为容易忽视的知识点。考查的方式，通常是给我们一段文字描述或者简单的举几个例子，让考生判断例子中的教师行为符合哪一种教师专业发展取向，这就需要考生对这一部分知识在理解的基础上做到学以致用。今天，小编就带大家梳理一下“教师专业发展”这一知识点。

教师专业发展是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。近年来，教师专业发展主要呈现出以下三种取向。

（一）教师专业发展的理性取向

教师专业发展的理性取向认为教师应该接受充分的学科知识和教育知识，它认为影响有效教学的因素是教师的学科知识和借以将这些知识、技能传递给学生的教育知识。因此教师就应该形成一种“技能熟练”的教师专业发展模式，具体的做法就是向专家学习有关某一具体学科的学科知识和对应的教育类知识，发展途径则是各种短期或长期的正规培训。

教师专业发展的理性取向的局限性在于：教师专业发展的内容被简化了，目标单纯的指向知识技能的历练，忽视了教师作为“人”的情感、智慧等因素的重要作用。

（二）教师专业发展的实践-反思取向

教师专业发展的实践-反思取向则认为教师对于影响其专业活动的知识或信念，不是通过培训或从外面专家那儿“获得”，而主要依赖于教师个人或合作的“探究”和“发现”；认为教师专业发展的目的不在于技术性知识的获取，而在于教师对自己的专业教学活动有更深入的“理解”，发现其中的“意义”，以促成“反思性实践”。

教师专业发展的实践-反思取向注重教师专业发展的过程性与体验性，因而非常关注情感与态度在教师成长中的重要作用，它认为教师的发展不仅包含理性的成长，还包括情感的丰富与深化。

实践-反思取向的教师专业发展的途径是经验学习，比如通过写日记、文献分析、教师会谈、参与课堂观察等方式进行探究、合作和反思，加强对自身教学实践的认识，不断提升教学能力。

（三）教师专业发展的生态取向

生态取向的教师专业发展观是将教师置于某一群体中，关注的重心及落脚点是教师如何更好地与他所处的日常工作环境中的各因素相融合，以获得专业上的成长和发展。

相对于理智取向和实践反思取向而言，教师专业发展的生态取向采用更宏观的视角，更多关注的是“文化”“社团”“合作”和“背景”，更为关注教师发展的方向或途径而不是教师专业发展的内容。因此，生态取向的教师专业发展主要的注意力不是学习某些学科知识或教育知识，也不是个别教师的“反思”，而是教师之间如何更好地合作，如何构建合作的教师文化。

生态观下的教师专业发展与理智取向、实践-反思取向教师专业发展的最大区别在于：它超越了理智取向、实践-反思取向中主要关注教师本身的局限，转而关注教师专业的背景、专业图景中各因素的关系。生态取向的教师专业发展的最理想的方式是合作的发展方式。

最后，我们将以上内容总结为如下的表格，方便各位同学记忆。

小试牛刀

1.当强调向专家学习某一学科的学科知识和教育知识，这种教师专业发展的取向属于（    ）。

A.理性取向      B.实践-反思取向    C.生态取向        D.感性取向 

1.【答案】A。中公教育解析：本题考查了教师专业发展的取向。

近年来，教师专业发展主要呈现出理性取向、实践-反思取向和生态取向三种取向。其中理性取向认为影响有效教学的因素是教师的学科知识和借以将这些知识、技能传递给学生的教育知识。因此教师就应该向专家学习有关某一具体学科的学科知识和对应的教育类知识，发展途径则是各种短期或长期的正规培训。这种观点正好和题干的关键词“专家”“学科知识和教育知识”相对应，因此本题答案为A。

2.在教师专业发展的不同阶段，会面临着不同的专业发展问题，因此在具体的学校情境中，就要选择合适的教师专业发展行动取向。通过加强教师之间的专业切磋、协调合作和分享经验等方式，关注教师专业发展赖以存在环境的创设，这种教师专业发展取向属于（       ）。

A.理性取向      B.实践-反思取向    C.生态取向        D.行动研究取向 

2.【答案】C。中公教育解析：本题考查了教师专业发展的取向这一知识点。

近年来，教师专业发展主要呈现出理性取向、实践-反思取向和生态取向三种取向。因此首先排除D选项。其中生态观取向下的教师专业发展与理智取向、实践-反思取向教师专业发展的最大区别在于：它超越了理智取向、实践-反思取向中主要关注教师本身的局限，转而关注教师专业的背景、专业图景中各因素的关系。生态取向的教师专业发展的最理想的方式是教师之间合作的发展方式。题干中的描述，“教师之间专业切磋，分享经验”正符合生态取向的教师专业发展观的观点，故本题答案为C。