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2022贵州教师招聘备考资料:《苏尔维格之歌》教学设计

来源:中公贵州教师招聘考试网  时间:2022-04-23 15:41:58

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一、教学目标

1.感受格里格音乐作品的特点,激发对抒情歌曲的热爱之情。

2.通过聆听、赏析及对比探究感受作品的音乐情绪,提升音乐欣赏的能力。

3.了解作曲家、体会女声独唱的音色和表示力,有感情演唱歌曲。

二、教学重难点

【重点】

欣赏《苏尔维格之歌》,感受不同音乐情绪,有感情演唱。

【难点】

体会女声独唱的音色和表现力。

三、教学过程

(一)新课导入

教师播放音频钢琴曲《祖国之歌》,播放完毕并提问:同学们谁来说一说这首钢琴曲是谁写的?这首作品给你带来怎样的感受?

学生们自由讨论回答。

教师总结:这首词是格里格写的,这首歌曲主要赞颂了民族历史的光荣,格里格不但创作了爱国体裁音乐还创了许多抒情歌曲,今天我们就来欣赏一首他创作的抒情歌曲《苏尔维格之歌》。

顺势揭示课题《苏尔维格之歌》。

(二)初步感知

1.初听音频,教师提问:你们对这首作品有哪些了解?这首歌曲的情绪是怎样的?

学生自由回答。

教师总结:《苏尔维格之歌》是格里格为诗剧《培尔·金特》写的作品,由剧中人苏尔维格演唱。歌曲表现了苏尔维格等待爱人培尔·金特的归来,从头发青青一直到白发苍苍、始终不渝,歌曲的情绪是忧伤的。

2.复听音频,学生欣赏。

并提出问题:聆听歌曲,谈剧中主人公是怀着怎样的心情在等待?

学生自由讨论回答。

教师总结主人公是怀着忧虑的心情在等待。

(三)分段欣赏

1.教师引导学生聆听音频并哼唱歌曲,并提问学生:第一段乐曲的旋律怎样表达情绪的?学生自由回答。

教师总结:歌曲前半部以小调的阴暗色彩,表现索尔维格旷日持久等待的忧虑心情。

2.再次感受第一段旋律,教师提问学生:第一段的歌词的含义是什么?

学生小组讨论之后,进行自由回答。

教师总结:主人公等待爱人迟迟等不到的悲伤之情。

3.教师请学生聆听第二段,并提出问题:第二段歌词旋律有什么特点?

学生自由回答。

教师总结:后半部分仅用一个“啊”,表现了她在想象中对培尔·金特必将归来的信心和喜悦,这是一首表白忠贞之情、永恒之爱的歌曲。

4.完整聆听,教师提问学生:对于作者有了解吗?

学生讨论回答。

教师总结:格里格,挪威作曲家,19世纪下半叶挪威民族乐派代表人物。1843年6月15日格里格生于卑尔根的商人家庭,1907年9月4日卒于同地。6岁随母学钢琴,得到音乐启蒙教育。经著名小提琴家布尔推荐,1858~1862年在莱比锡音乐学院学习。格里格一生经历了挪威民族独立运动高涨的年代,具有进步的民主爱国思想。他沿着布尔、诺拉克等人开创的道路,努力钻研民间音乐。在创作实践中,他借鉴欧洲各国音乐传统,特别是19世纪以来浪漫主义音乐发展的成果,通过对民族历史的歌颂,对祖国大自然和民间生活的艺术感受,创作出具有挪威民族特色和浓厚乡土气息的音乐。其代表作品有《培尔·金特》组曲、《a小调钢琴协奏曲》《挪威农民舞曲》等。

5.完整聆听并哼唱。

(四)巩固提高

教师以音乐剧为主题,请学生用喜欢的方式表现作品。

学生进行展示。

教师给予鼓励性的评价并总结:分享本堂课的收获。

(五)小结作业

师生共同回顾本节课的知识点,教师呼吁学生要热爱抒情歌曲。

布置课后作业:搜集关于格里格的作品下节课进行分享。

四、板书设计

苏尔维格之歌
格里格
情绪:悲伤
第一段:阴暗的色彩
第二段:想象,对于爱人归来,信心和喜悦之情
 

(责任编辑:贵州中公教师)

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