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来源:中公贵州教师招聘网 时间:2021-04-23 17:58:53
一.基本考情:
(1)关于历年题型:这部分主要涉及单选题、辨析题、简答题
(2)对于课程内容的考察形式:
①识记类考察。
示例一:简述教材编写的基本要求。
示例二:教材编写的直接依据是课程计划。
②理解类考察。
示例:以一定的课程观为指导,制定课程标准,选择和组织课程内容,预设学习活动方式的过程是( )。
(3)关于课程内容的备考方向:
①意能够区分课程内容三个层次结构的概念。
②着重掌握课程设计三层次的关系、内容和地位。
二.知识点解析
1.概念
(1)课程计划:课程计划,是根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
(2)课程计划由课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排构成。其中, 课程设置也就是开设哪些学科是课程计划的中心。
课程标准:课程标准是课程计划的具体化,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。
(3)教材:教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。
易混淆点辨析:课程计划VS课程标准
两者都是指导性文件,课程计划指导的是学校的教育教学工作,课程标准指导的是学科的教育教学工作。
2.构成
(1)课程计划:课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。
(2)课程标准:前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。
(3)教材:教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。
易混淆点辨析:课程计划VS课程标准
课程计划的核心:课程设置;
课程标准的核心:课程目标;
教材的主体:教科书和讲义。
3.地位
①上一个都是下一个的制定依据:制定课程标准的依据-课程计划;编写教材的依据-课程标准;
②教师进行教学的依据:直接依据-课程标准;主要依据-教材;
4.其他考点
①课程计划的特征:强制性、普及性、基础性;
②教材的编排形式:直线式和螺旋式。
③教材编写的基本要求
a.科学性与思想性统一。教材是直接反映教学内容的,所以在内容上一定要准确无误。同时各学科教材还必须体现一定思想性,寓思想政治教育于各科教学中,力求结合本学科特点和不同年级学生的接受能力,对学生进行具体生动的富有感染力的思想政治教育和品德教育。
b.知识的内在逻辑和教学法要求的统一。教材体现为传授知识的逻辑性和连续性,所以编写教材时既要符合学生生理、心理发展的顺序,还要符合知识的逻辑顺序。只有把两者统一起来教材才能起到应有的作用。
c.易懂性。教材是学生学习的主要依据,不同年龄段的学生理解能力不同,所以教材内容的叙述要简明、准确、生动,标题、结论要醒目,字体大小、用词要适当。这样才能让学生更容易读懂教材。
d.理论与实践统一。教材既要有理论,又要通过实践来验证理论。教材要结合实际材料来论证理论。使学生通过教科书的学习既学会了理论,又能较好地应用理论。
e.教材应具有开放性,应有利于学生改变呆板的学习方式,引导学生观察、实践、资料搜集、合作交流以及体验、感悟和反思活动,从而实现其学习方式的多样化。拓展其学习的时间和空间。
f.教材应关注并充分利用学生的生活经验,及时恰当地反映科学技术发展的新成果,增强书本知识与现实生活的联系,努力克服学科中心主义倾向。
三.考题回放
1.【辨析】教材编写的直接依据是课程计划。
【参考答案】这种说法是错误的。
教材编写的直接依据是课程标准。课程标准是课程计划的具体化,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。课程标准是教材编写、教学。评价和考试命题的直接依据,是国家管理和评价课程的基础。
课程计划是指根据教育目的和不同类型学校的教育任务。由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件,是课程设置的整体规划。
因此,教材编写的直接依据是课程标准而不是课程计划,所以题干说法错误。
2.【简答】简述教材编写的基本要求。
【参考答案】
a.科学性与思想性统一。教材是直接反映教学内容的,所以在内容上一定要准确无误。同时各学科教材还必须体现一定思想性,寓思想政治教育于各科教学中,力求结合本学科特点和不同年级学生的接受能力,对学生进行具体生动的富有感染力的思想政治教育和品德教育。
b.知识的内在逻辑和教学法要求的统一。教材体现为传授知识的逻辑性和连续性,所以编写教材时既要符合学生生理、心理发展的顺序,还要符合知识的逻辑顺序。只有把两者统一起来教材才能起到应有的作用。
c.易懂性。教材是学生学习的主要依据,不同年龄段的学生理解能力不同,所以教材内容的叙述要简明、准确、生动,标题、结论要醒目,字体大小、用词要适当。这样才能让学生更容易读懂教材。
d.理论与实践统一。教材既要有理论,又要通过实践来验证理论。教材要结合实际材料来论证理论。使学生通过教科书的学习既学会了理论,又能较好地应用理论。
e.教材应具有开放性,应有利于学生改变呆板的学习方式,引导学生观察、实践、资料搜集、合作交流以及体验、感悟和反思活动,从而实现其学习方式的多样化。拓展其学习的时间和空间。
f.教材应关注并充分利用学生的生活经验,及时恰当地反映科学技术发展的新成果,增强书本知识与现实生活的联系,努力克服学科中心主义倾向。
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