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2021贵州教师资格教育教学知识与能力:如何巧记课程内容?

来源:贵州教师招聘网  时间:2021-04-23 17:58:53

一.基本考情:

 

(1)关于历年题型:这部分主要涉及单选题、辨析题、简答题

(2)对于课程内容的考察形式:

①识记类考察。

示例一:简述教材编写的基本要求。

示例二:教材编写的直接依据是课程计划。

②理解类考察。

示例:以一定的课程观为指导,制定课程标准,选择和组织课程内容,预设学习活动方式的过程是( )。

(3)关于课程内容的备考方向:

①意能够区分课程内容三个层次结构的概念。

②着重掌握课程设计三层次的关系、内容和地位。

二.知识点解析

1.概念

(1)课程计划:课程计划,是根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。

(2)课程计划由课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排构成。其中, 课程设置也就是开设哪些学科是课程计划的中心。

课程标准:课程标准是课程计划的具体化,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。

(3)教材:教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。

易混淆点辨析:课程计划VS课程标准

两者都是指导性文件,课程计划指导的是学校的教育教学工作,课程标准指导的是学科的教育教学工作。

2.构成

(1)课程计划:课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。

(2)课程标准:前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。

(3)教材:教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。

易混淆点辨析:课程计划VS课程标准

课程计划的核心:课程设置;

课程标准的核心:课程目标;

教材的主体:教科书和讲义。

3.地位

①上一个都是下一个的制定依据:制定课程标准的依据-课程计划;编写教材的依据-课程标准;

②教师进行教学的依据:直接依据-课程标准;主要依据-教材;

4.其他考点

①课程计划的特征:强制性、普及性、基础性;

②教材的编排形式:直线式和螺旋式。

③教材编写的基本要求

a.科学性与思想性统一。教材是直接反映教学内容的,所以在内容上一定要准确无误。同时各学科教材还必须体现一定思想性,寓思想政治教育于各科教学中,力求结合本学科特点和不同年级学生的接受能力,对学生进行具体生动的富有感染力的思想政治教育和品德教育。

b.知识的内在逻辑和教学法要求的统一。教材体现为传授知识的逻辑性和连续性,所以编写教材时既要符合学生生理、心理发展的顺序,还要符合知识的逻辑顺序。只有把两者统一起来教材才能起到应有的作用。

c.易懂性。教材是学生学习的主要依据,不同年龄段的学生理解能力不同,所以教材内容的叙述要简明、准确、生动,标题、结论要醒目,字体大小、用词要适当。这样才能让学生更容易读懂教材。

d.理论与实践统一。教材既要有理论,又要通过实践来验证理论。教材要结合实际材料来论证理论。使学生通过教科书的学习既学会了理论,又能较好地应用理论。

e.教材应具有开放性,应有利于学生改变呆板的学习方式,引导学生观察、实践、资料搜集、合作交流以及体验、感悟和反思活动,从而实现其学习方式的多样化。拓展其学习的时间和空间。

f.教材应关注并充分利用学生的生活经验,及时恰当地反映科学技术发展的新成果,增强书本知识与现实生活的联系,努力克服学科中心主义倾向。

三.考题回放

1.【辨析】教材编写的直接依据是课程计划。

【参考答案】这种说法是错误的。

教材编写的直接依据是课程标准。课程标准是课程计划的具体化,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。课程标准是教材编写、教学。评价和考试命题的直接依据,是国家管理和评价课程的基础。

课程计划是指根据教育目的和不同类型学校的教育任务。由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件,是课程设置的整体规划。

因此,教材编写的直接依据是课程标准而不是课程计划,所以题干说法错误。

2.【简答】简述教材编写的基本要求。

【参考答案】

a.科学性与思想性统一。教材是直接反映教学内容的,所以在内容上一定要准确无误。同时各学科教材还必须体现一定思想性,寓思想政治教育于各科教学中,力求结合本学科特点和不同年级学生的接受能力,对学生进行具体生动的富有感染力的思想政治教育和品德教育。

b.知识的内在逻辑和教学法要求的统一。教材体现为传授知识的逻辑性和连续性,所以编写教材时既要符合学生生理、心理发展的顺序,还要符合知识的逻辑顺序。只有把两者统一起来教材才能起到应有的作用。

c.易懂性。教材是学生学习的主要依据,不同年龄段的学生理解能力不同,所以教材内容的叙述要简明、准确、生动,标题、结论要醒目,字体大小、用词要适当。这样才能让学生更容易读懂教材。

d.理论与实践统一。教材既要有理论,又要通过实践来验证理论。教材要结合实际材料来论证理论。使学生通过教科书的学习既学会了理论,又能较好地应用理论。

e.教材应具有开放性,应有利于学生改变呆板的学习方式,引导学生观察、实践、资料搜集、合作交流以及体验、感悟和反思活动,从而实现其学习方式的多样化。拓展其学习的时间和空间。

 

f.教材应关注并充分利用学生的生活经验,及时恰当地反映科学技术发展的新成果,增强书本知识与现实生活的联系,努力克服学科中心主义倾向。

(责任编辑:贵州中公教师)

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