2021贵州教师资格教育教学知识与能力：那些“莫名其妙”的遗忘

一、考情分析

遗忘的原因这部分知识点主要以客观题的形式进行考查。单选题考查较多，主要是以概念型反选和例子型反选的形式呈现。由于考查得较为细致和灵活，需要考生深入剖析这部分的考点。

二、知识点剖析

（一）具体内容

①记忆痕迹衰退说：（自动消退）

a.代表人物：巴甫洛夫

b.主张：遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至最后消退的结果。

c.例子：背完古诗因没有再去复习而遗忘。

②干扰抑制说

a.代表人物：詹金斯和达伦巴希

b.主张：认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。

★前摄抑制：先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。

★倒摄抑制：后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。

c.例子：学习一篇课文，开头和结尾的部分记得比中间清楚，因为开头没有前摄抑制，结尾没有倒摄抑制，中间有双重抑制。

③同化说

a.代表人物：奥苏贝尔

b.主张：遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘。

c.例子：小明原本会数很多哺乳动物的例子，如“牛、羊、马”等等，后来学了哺乳动物的概念之后，便渐渐遗忘了哺乳动物的例子。

④动机说

a.代表人物：弗洛伊德

b.主张：认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。

c.例子：小明在考试时由于紧张，导致大脑一片空白。

⑤提取失败说

a.代表人物：图尔文

b.主张：这种理论认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，我们之所以对一些事情想不起来，是因为我们在提取有关信息时没有找到适当的提取线索，而一旦有了正确的线索，经过搜索所需要的信息就能被提取出来。

c.例子：舌尖效应，话到嘴边说不出。如在路上遇到熟悉的人却忽然想不起他的名字。

（二）框架梳理