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2021贵州教师资格教育教学知识与能力:那些“莫名其妙”的遗忘

来源:贵州教师考试网  时间:2021-04-23 17:49:01

一、考情分析

遗忘的原因这部分知识点主要以客观题的形式进行考查。单选题考查较多,主要是以概念型反选和例子型反选的形式呈现。由于考查得较为细致和灵活,需要考生深入剖析这部分的考点。

二、知识点剖析

(一)具体内容

①记忆痕迹衰退说:(自动消退)

a.代表人物:巴甫洛夫

b.主张:遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退,以至最后消退的结果。

c.例子:背完古诗因没有再去复习而遗忘。

②干扰抑制说

a.代表人物:詹金斯和达伦巴希

b.主张:认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。

★前摄抑制:先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。

★倒摄抑制:后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。

c.例子:学习一篇课文,开头和结尾的部分记得比中间清楚,因为开头没有前摄抑制,结尾没有倒摄抑制,中间有双重抑制。

③同化说

a.代表人物:奥苏贝尔

b.主张:遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程,即用高级的概念与规律代替低级的观念,使低级观念发生遗忘,从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担,这是一种积极的遗忘。

c.例子:小明原本会数很多哺乳动物的例子,如“牛、羊、马”等等,后来学了哺乳动物的概念之后,便渐渐遗忘了哺乳动物的例子。

④动机说

a.代表人物:弗洛伊德

b.主张:认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的,如果这种压抑被解除,记忆也就能恢复。

c.例子:小明在考试时由于紧张,导致大脑一片空白。

⑤提取失败说

a.代表人物:图尔文

b.主张:这种理论认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的,我们之所以对一些事情想不起来,是因为我们在提取有关信息时没有找到适当的提取线索,而一旦有了正确的线索,经过搜索所需要的信息就能被提取出来。

c.例子:舌尖效应,话到嘴边说不出。如在路上遇到熟悉的人却忽然想不起他的名字。

(二)框架梳理

理论 主张
记忆痕迹衰退说 未强化
干扰抑制说 受干扰
同化说 被同化
压抑说 被压抑
提取失败说 缺线索

【技巧提炼】

概念型单选考识记,要求要能理解每个主张的含义,以把握关键点为主;

例子型单选要求要能对应各个主张的典型案例,并能举一反三。

【小试牛刀】

1.【单选题】英语教师提倡同学们早晨起来记忆单词,这种做法可以避免的干扰是(    )。

A.前摄抑制 B.倒摄抑制

C.双重抑制 D.多重抑制

1.【答案】A。解析:前摄抑制是指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。早晨记单词,没有前摄抑制。

2.【单选题】提笔忘字属于(    )。

A.同化说 B.干扰抑制说

C.提取失败说 D.动机说

2.【答案】C。解析:提取失败说所涉及的舌尖效应,是指话到嘴边说不出,提笔忘字属于提取失败说。

 

(责任编辑:贵州中公教师)

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