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2021贵州特岗教师备考资料:帮你搞定教育学易错知识-上篇

来源:中公教师考试网  时间:2021-04-27 20:17:57

在特岗教师招聘考试中,教育学模块的知识比较细碎,考试又偏爱考察大家细节性的知识。所以,该部分知识需要大家花费比较多的时间去准备。并且该部分知识本身比较细碎,一些相似的知识同学们就比较难以区分。今天小编给大家讲一讲:教育与教育学、教育的基本规律、教育目的与教育制度部分的易错知识点,帮助大家攻克这部分的易错知识。

(一)历史性vs历史继承性

历史性:不同时期不同点。比如:同一社会的不同历史阶段,中国的封建时期教育是女子无才便是德,但是在现代社会,强调的是男女平等教育。

历史继承性:不同时期的相同点。比如:我国中小学都会学习唐诗宋词,这是从唐宋就流传下来的。无论历史怎么发展,我们都会从中继承相应的教育内容或者方法。这就体现了历史继承性。

(二)顺序性vs阶段性

顺序性:强调的是方向性,由A到B,不可逆不可跨越。比如:三翻六坐七滚八爬一岁会走,这是一个不可逆,不可逾越的顺序。

阶段性:强调的是A和B的不同,强调的是不可混淆,不可混为一谈。比如:比如青春期,学生是叛逆的等等特征。这个就属于阶段性。

(三)不平衡性VS个别差异性

不平衡性:指的是同一个人同一方面或不同方面之间的比较。比如:“狼孩”的故事。

个别差异性:指的是不同人之间的比较。

(四)教育目的VS培养目标

1.区别

国家的教育目的:核心是国家对培养人的总的要求。

各级各类学校的培养目标:核心是面向某一级或某一类学校。

教师的教学目标:核心是教师教学对学生的影响。

2.联系

(1)教育目的和培养目标

培养目标是教育目的的具体化,二者是普遍与特殊的关系。

(2)教学目标和教育目的、培养目标的关系

教学目标与教育目的、培养目标之间是具体与抽象的关系。

(五)义务教育的特点VS义务教育课程计划的特点VS义务教育课程的特点

(1)义务教育的特征:强制性、免费性、普遍性

(2)义务教育阶段课程计划的特征:强制性、基础性、普遍性

(3)义务教育的课程的特征:发展性、基础性、普及性

【单选题】人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的( )。

A.互补性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性

【答案】B。解析:个体的身心发展的规律有互补性、个体差异性、不平衡性、阶段性、顺序性。互补性是指具有生理缺陷的儿童发展的重要保障,它使这些儿童不至于因某种生理机能的缺陷而严重地阻碍其整体发展水平的实现。个别差异性体现在不同层次上。从群体的角度看,首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异,还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次,个别差异表现在身心的所有构成方面,其中有些是发展水平的差异,有些是心理特征表现方式上的差异。不平衡性,表现在两个方面,一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。阶段性是指人的身心发展是一个分段连续的过程,在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。“聪明早慧”、“大器晚成”体现的是不同的人的身心发展情况表现出来的时间不同,属于个别差异性。故此题选B。

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