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2020贵州教师招聘备考资料_师生关系的分类

来源:中公贵州教师考试网   时间:2020-10-15 15:30:52

一、师生关系的概念和重要作用

师生关系是教师和学生为实现教育目标在教育过程中所结成的一种相互交往的人际关系。师生关系和学校中的其他人际关系不同,和子女与家长的关系也有别,更不同于学生在社会上所结交的一些朋友关系。师生关系包含了师生之间的工作关系、组织关系、心理关系、角色关系、情感关系以及道德关系等等。

师生关系在学校的各种人际关系中居于核心的地位。因为学校的中心任务是教学,学校的根本任务是为社会培养人才,而无论是教学活动还是其他教育活动,可以说都是通过教师和学生的人际交往来展开和实现的。

师生关系直接影响到学生的学习和人格的养成。也可以说,师生关系决定着学校教育工作的成败。实践证明,良好的师生关系,有利于调动师生双方的积极性、主动性和创造性;有利于形成轻松愉快和生动活泼的教学气氛;有利于提高教学信息传输的效率和速度。良好的师生关系是有效地进行教学活动、完成教学任务的必要条件。

二、师生关系的分类

师生关系,可以根据不同的标准将其分成不同的类型。了解师生关系的类型有利于正确全面地认识师生之间特殊而复杂的关系。

(一)师生间的组织关系和工作关系

师生间的组织关系主要表现为领导与被领导的关系,以及责权关系。在学校中,教师和学生各有不同的社会责任和特定的权利和义务。教师作为教育者,他受社会和国家的委托,履行教育和教学职责,承担着培养受教育者成为合格人才的使命。学生作为受教育者,承担了学习任务,他们在教师指引下主动、自觉地按照预定的教育目的发展、成长。而且师生在教育过程中都处在定的组织关系中,受一定的组织管理和组织制度的制约。尽管各有各的责权,但各自的责权又相互联系,共同存在于统一的组织之中。师生间组织关系的状况取决于学校的组织结构与职能。

师生间的工作关系主要是一种“授受关系”、“教育和被教育关系”。教师是经过师范院校培训的,有从事教育工作的职业理想、专业知识和专业能力,并有从事教育工作的职业资格。同时,教师肩负着国家和民族的重托,社会和学生家长对教师也寄予了厚望。从年龄特征上看,学生身心正处于发育、发展阶段,各方面都不成熟,需要教师的帮助。无论从知识上、年龄上还是经验上,教师与学生都构成了传授与接受的关系、教育和被教育的关系。教师作为专业人员是整个教育活动的设计者、管理者、组织者,是领导学生学习,促进学生主动发展的引路人。学生是受教育者,在教育过程中是接受者、执行者、选择者和创造者。师生间的这种工作关系是师生关系的最基本的表现形式。师生间良好工作关系的建立,主要取决于教师的素质和教育水平。

(二)师生间的伦理关系和心理关系

师生间的伦理关系,是指教师和学生在教育活动中组成了一个特殊的道德活动共同体,各自承当一定的道德责任和享有一定的道义权利的相互关系。这种特殊的道德责任和权利关系,既受一般社会人的道德规范制约,更受到教师职业道德规范的调节。师生间的伦理关系不仅影响教育成效,而且直接影响学生良好的道德品质的形成。如“尊师爱生”、“为人师表”等,就是师生间伦理关系的体现。

师生间的情感关系,是指教师和学生在教育活动过程中形成的相互情感交流、情感依赖及情感发展的关系。也就是师生通过人际交往,交流信息,互相了解和评价而形成的一种特殊的情感关系。它对学生的影响不仅是直接的,而且是深刻的。在情感心理交往中,教师对学生的尊重、关心、理解和爱护,可以缩短与学生的心理距离,调节学生的行为,从而获得良好的教育效果。相反,如果教师对学生嫌弃、厌恶,对他们失去信心,学生就不可能和教师积极配合,甚至个别学生会有明显对抗教师的言行。学生一旦对教师产生了积极的情感,就会产生巨大的学习动力。良好的师生关系,也能够调节教师自身的行为,激发教师的事业心和责任感。如“爱生如子”、“不是父母胜似父母”等正是师生情感关系的反映。

(三)师生间的正式关系和非正式关系

师生间的正式关系是师生间在学校教育组织中所产生的工作关系和组织关系。正式关系是发生在组织之内的,有一定的强制力和约束力,在师生关系中居于主导地位,它对于教育教学活动的顺利进行,对于提高教育教学质量,发挥着极其重要的作用。但师生之间的正式关系,有一整套的规章、制度束缚着双方,所以在模式上也比较死板,人际关系也略显拘谨、不自在。由于所处的地位和扮演的角色不一样,师生间的心理距离比较大,很多教师下课以后不和学生接触和交流,学生有问题也不主动找教师,师生间常常发生信息堵塞。因此,要弥补正式关系的不足,就需要另一种形式的师生关系―非正式关系。

 

师生间的非正式关系是在学校正式组织行为之外师生之间自然形成的关系。这种关系是师生间的个人关系。它往往是出于师生共同的兴趣、爱好和志向而建立起来的,也可能出于师生双方的爱慕之情,也可能出于是亲友关系的原因。师生间非正式关系的建立,有助于学校教育教学任务的完成,它对于影响学生、控制教育过程,有着师生间正式关系所起不到的作用。学生可以从中了解到教师对他的更细微、更具体的要求,教师也可以从中得到学生对教育教学工作比较客观和真实的信息反馈。而且师生之间的非正式的关系还可以缩短信息沟通的过程与层次,实现与个别学生面对面的双向沟通与交往。但是,师生间的非正式关系必须掌握分寸,若超越了师生界限,形成了师生间群体关系的不平衡,则不仅无助于教育任务的完成,反而会降低教育成效,甚至会影响教师的威信。所以,教师要扮演好自己的角色,处理好师生关系。

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