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2020贵州教师招聘备考资料:教宗中的师徒与冤家

来源:中公贵州教师考试网   时间:2020-06-13 11:43:07

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贵州教师招聘网为大家准备了2020贵州教师招聘备考资料:教宗中的师徒与冤家,在2020备考的路上更进一步,了解更多考试信息关注贵州教师考试网。

​在教师考试中,教育学是一个必考的部分,其中教育学中的人物观点是很重要的考点,能进入教综教材让我们绞尽脑汁费劲巴拉去背诵记忆的人物都是史上的大家,其中不乏师徒、冤家对头,今天一起来学习一下。

一、师徒篇

1.苏格拉底VS柏拉图VS亚里士多德

这三人被称为希腊三哲,奠定了希腊乃至整个西方的文明基础。他们是嫡系的师徒关系:苏格拉底是柏拉图的老师,柏拉图是亚里士多德的老师。

苏格拉底非常喜欢柏拉图这个弟子,传说柏拉图去拜师的前一晚,苏格拉底梦到一只白天鹅飞到了他的身旁。柏拉图也非常敬服苏格拉底,他的大部分著作——从《理想国》到《会饮篇》,都是以苏格拉底为主人公。

亚里士多德在柏拉图学院中生活二十年,直到老师去世。但他和柏拉图的哲学观点不同,“吾爱吾师,吾更爱真理”这句名言即出自亚里士多德之口。

2.赫尔巴特VS康德、裴斯泰洛齐

赫尔巴特的《普通教育学》被称为西方第一本科学的教育学,其本人也被视为现代教育学之父。康德和裴斯泰洛奇都是赫尔巴特的老师。

康德是将教育学作为一门学科在大学里讲授的第一人,赫尔巴特的哲学思想即来源于康德。在德国,一所大学中某一学科只能有一位教授,其他人若想成为这里的教授,必须要等到前一位教授去世。康德在哥尼斯堡大学的教授席位即是由赫尔巴特接替的。

裴斯泰洛奇第一个明确提出“使人类教育心理学化”,赫尔巴特曾专门到瑞士向裴斯泰洛奇学习,后来赫氏一直致力于把教育学建立在伦理学和心理学的基础上。

3.弗洛伊德VS埃里克森

弗洛伊德是精神分析学派的创始人,他认为人发展的动力在于性的本能,建立了心理学史上第一个系统的人格理论,并把人格发展分为五个阶段。埃里克森发展了弗洛伊德的人格理论,认为人从出生到死亡人格都在发展,并将其划分为八个发展阶段,第四第五阶段分别对应于小学生、中学生的发展。

弗洛伊德和埃里克森也不是直接的师徒关系。弗洛伊德的女儿安娜·弗洛伊德继承了乃父的衣钵,并发展了其理论,她也是埃里克森的领路人,对埃里克森影响深刻。1964年,埃里克森把自己的《洞察力与责任感》一书呈现给安娜,以表对她的感激之情。

4.杜威VS陶行知

陶行知的大名在中国或许无人不晓,但他是杜威的学生这点,恐怕好多人就不知道了:1914年,陶行知到哥伦比亚大学学习,师从杜威。

我们对比两人的的教育理论,就能看出杜威对陶行知的影响。杜威提出“教育即生活”、“学校即社会”、“做中学”等观点。陶行知学习之后,结合中国国情,提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等理论。

近代中国另一个文化巨擘胡适,也是杜威的学生。杜威曾受二人的邀请,于1919年初访问中国,在中国考察、访问了两年多。

二、冤家对头

1.孟子VS荀子

孟子是性善论的代表。他认为:“人性之善也。犹水之就下也。人无有不善。水无有不下。” 人生而为善,就像水往低处流一样自然。我们在教育中就要从人的本性,引导、发展这种善。因此,孟子被视为内发论的代表。

而荀子的观点和孟子正好相反,他认为人性本恶:“人之生也固小人。”人生来就是逐利的小人,教育的作用就是”化性起伪“,改变人恶的本性,让人为的东西淡化恶的天性。因此,荀子是外铄论的代表。

2.赫尔巴特VS杜威

赫尔巴特和杜威的观点针锋相对,他们两人分别是教育史上两大对立学派的代表:赫尔巴特是传统教育学派的代表,杜威是现代教育学派的代表。

赫尔巴特认为,教育要以教师、教材、课堂为中心;杜威正好相反,他提出教育要以学生、经验、活动为中心。

赫尔巴特在《普通教育学》中提出教学过程分为四段:明了、联想、系统、方法。杜威在《民主主义与教育》中把教学过程分五步:困难、问题、假设、验证、结论。

赫尔巴特是社会本位论的代表,杜威是教育无目的论的代表

3.桑代克VS格式塔学派

桑代克作为教育心理学之父,取得的成就无疑是巨大的,他通过迷箱实验证明,学习的实质就是尝试-错误,并提出了三个学习率:准备率、练习率、效果率。他认为,人的遗忘是由于痕迹衰退引起的,还提出学习迁移是需要共同要素的。

作为欧洲心理学界的旗帜,格式塔学派处处和桑代克作对:先是通过猩猩抓香蕉的实验证明,学习不是尝试错误,而是顿悟。然后,又通过小鸡觅食实验,证明迁移不是因为共同要素,而是由于理解了情境之间的相互关系。

4.布鲁纳VS奥苏贝尔

布鲁纳和奥苏贝尔之间的观点也是针尖对麦芒。

布鲁纳提倡发现学习,认为学习的实质就是掌握学科之间的认知结构。

奥苏贝尔说,掌握学科的认知结构是没错,但是,不应该是发现法,发现法的效率太低,对于学生的学习来说,应该采用接受学习,通过有意义的接受学习,掌握知识效率更高。

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