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2020贵州教师招聘面试备考资料之常用教学方法使用及设计意图

来源:贵州教师招聘网   时间:2020-02-13 11:51:47

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学前儿童教学活动是指教师根据国家的学前教育目标和任务,结合社会的需求和学前儿童身心发展规律而专门设计的、多种形式的、有目的、有计划地引导学前儿童生动活泼、主动活动的学习活动,它是学前儿童发展教育的重要手段。儿童教学活动要体现以儿童为本的思想,以游戏或游戏化的手段来开展各种活动,注重教学的启蒙性,多采用直观形象化教学方法,注重各活动类型、各领域内容、方法以及过程的整合,灵活多样地开展教学活动。

为使教学活动能够很好的进行,好的教学方法是少不了的。幼儿园常用的教学方法有直观法(观察、演示、示范、范例、欣赏等)、口授法(讲解、讲述、谈话、描述等)、实践法(练习、表达、游戏、操作等)。现就教学中常用的教师“教的方法”进行汇总,并给出有效的使用情况及设计意图,供广大考生在撰写说课稿时参考。

教法

《纲要》中指出,“教师应当成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”,所以在教学方法的选择上,尽量做到丰富多彩,形式多样,同时还要结合活动主题,设计恰当的教法。

在说课稿中,教法可以从以下的流程进行撰写:

(一)常用式

1.提问法:以故事《小马过河》为例

(1)概念解释:提问法是教师引导幼儿观察事物,要求幼儿再现已掌握的知识,启发幼儿积极思维的手段。

(2)意义阐述:适当的提问有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿活动新的知识和发展智力。

(3)使用情况:在活动中,运用了“解释性提问”,如:小松鼠为什么说不能过河呢?;“假设性提问”,如:如果你是小马,你会怎么做呢?等等。

(4)设计意图:这样不同形式的提问,可以引发幼儿对于故事内容的思考,并尝试回答自己心目中的想法,既开动了脑筋,锻炼了思维,又能调动起每个幼儿的积极性。

2.谈话法:以绘画活动《我的妈妈》为例

(1)概念解释:谈话法是指用提问、答问、讨论等方式进行教学的方法。教师可以通过提问,引导幼儿运用已有的知识经验回答问题,借以获得新知识或检查知识、巩固知识。

(2)意义阐述:这种方法容易集中幼儿的注意力,激发幼儿积极的思维活动,发展语言表达能力,提高教学效果。

(3)使用情况:在活动开始的时候,为了能让幼儿对于主题活动“我的妈妈”有所回忆便于之后的动手绘画,我选择了谈话的方式,如:小朋友们的妈妈是做什么的?你的妈妈梳着什么样的发型呢?她最喜欢什么颜色的衣服啊?

(4)设计意图:选择这种平等交谈的方式,可以营造一种宽松、愉悦的语言氛围,同时间接锻炼了幼儿的表达能力。

3.讨论法:以科学活动《沉与浮》为例

(1)概念解释:讨论法是让幼儿根据自己的生活经验互相合作,共同探讨问题答案的方法。

(2)意义阐述:谈论法可以更好的体现“幼儿为主体”的教学思想,是幼儿自己教育自己,主动接受教育的方法。

(3)使用情况:在活动中,当幼儿观察到不同的物体(橡皮泥、塑料瓶、磁铁、泡沫等)放入水中出现了截然不同的结果,我们顺势提出疑惑,“为什么有的沉了下去,有的浮了上来呢?怎么和我们的猜想不一样呢?”

(4)设计意图:《规程》中指出,要为儿童创设表现能力的机会和条件,以促进其发展,能够让幼儿自由发挥想象力和思维力得到充分的展示。所以,在实验操作出现结果的时候,根据幼儿看到的结果,引导幼儿大胆猜想、讨论。

4.观察法:以科学活动《影子的奥秘》为例

(1)概念解释:观察法是指教师有计划、有目的地领导幼儿感知客观事物的一种方法。

(2)意义阐述:这种方法可以提供大量的素材让幼儿直接观察,通过五官感受来发现、探索事物的现象,获得具体的经验,从而在此基础上逐步形成概念。

(3)使用情况:通过事先准备的手电筒、纱布等材料,利用光的遮挡,让幼儿观察在有光、无光,透明,不透明这几种不同的现象下,会看到什么样的结果。

(4)设计意图:影子是在生活中孩子容易接触到最早的科学现象,但是幼儿并不一定会注意到此现象,更不清楚这其中的奥秘,因此,利用充分的道具材料,结合幼儿直观的观察感知,能够引起幼儿强烈的好奇心和求知欲,为后面活动的展开打下良好基础。

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