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2020国家教师资格证考试每日一练186期答案(视频版)

来源:中公教育   时间:2020-09-22 09:43:16

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参考答案及解析

1.【答案】C。中公讲师解析:本题考查的是素质教育理念的基本内涵:以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,促进学生个性发展,促进学生全面发展以及面向全体学生。其中,素质教育是面向全体学生的教育,倡导人人有受教育的权利,强调在教育中使每个人都得到发展,而不是只注重一部分人,更不是只注重少数人的发展。题干中的“一个都不能少”体现的就是素质教育面向全体学生的理念。故选C项。

2.【答案】C。中公讲师解析:本题考查的是素质教育的内涵。素质教育是面向全体学生的教育,倡导人人有受教育的权利,强调在教育中使每个人都得到发展,而不是只注重一部分人,更不是只注重少数人的发展。题干中钱老师将学生分为A、B、C三个等次之后,重点关注了A等次学生的发展,忽视了B、C等次学生的发展,没有做到面向全体学生,是不正确的。故本题选择C项。

3.【答案】B。中公讲师解析:本题考查的是职业理念中的学生观。题干中董老师根据学生的实际情况以及个性特点进行因材施教,说明董老师认识到了学生是独特的人。即每个学生都有自身的独特性,教师要正视学生的个别差异,根据学生各个方面的情况进行因材施教。故本题应选B项。

4.【答案】A。中公讲师解析:本题考查的是学生观。选项A,学生是发展的人,具体表现在学生的身心发展是有规律的,学生有巨大的发展潜能,学生是处于发展过程中的人。“士别三日,当刮目相待”比喻多日不见,别人已有进步,即不能再用老眼光去看人。因为学生有发展的潜能,教师要用发展的眼光看待学生,故体现了学生是发展的人。选项B,学生是具有独立意义的人,具体表现在学生是独立的社会个体,学生是学习的主体,学生是责权的主体。本题与学生的独立意义无关,故排除B。选项C,学生是独特的人,是指学生具有自身的独特性,本题题干并未体现个性独特,故排除C。选项D,学生是责权主体,是指学生既享受着权利同时又要履行义务。本题并未体现责任和权利,故排除D。综上,本题选A。

5.【答案】C。中公讲师解析:本题考查教师行为转变的知识点。教师在对待自我上,新课程强调反思。教师应对自身的行为进行反思,对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结。教师只有对自己的教学不断地进行反思,才能在此基础上进一步发展;教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。题干中教师的工作性质使得其情绪波动会直接影响学生,所以教师在任何时候都应以积极稳定的情绪状态投入到教育活动中,积极调适不良情绪。故此题选C。

6.【答案】B。中公讲师解析:本题考查教师观。新课程以及教师专业发展都要求教师成为教育教学的研究者。中小学教师对于自己的专业教育教学是天然的研究者,应该不断向成为研究型教师的目标迈进,努力发现自己教育教学中存在的问题,深入研究思考解决这些问题的方法,这样才能不断提高教育教学质量,促进自身的专业发展。所以卢老师的说法不正确,研究有利于教师专业发展。所以本题选B。

7.【答案】A。中公讲师解析:本题考查职业理念中的教师观。教学资源是指为教学的有效开展提供的素材,以及各种可被利用的条件,通常包括教材、案例、影视、图片、课件等,也包括教师资源、教具、基础设施等。题干中沈老师将生活中的各种废旧材料改造为各种合适的教具、学具进行教学,表明了沈老师具有教学资源开发的能力。

8.【答案】C。中公讲师解析:本题主要考查教师观的相关知识。 选项A,出自《学记》,本意是引导学生,启发学生学习,体现了教师观中教师行为的转变,即对待教学上,新课程强调帮助、引导。此说法符合教师观,故排除。选项B,出自《论语》,本意是每天反省多次,体现了教师观中教师行为的转变, 即对待自我上,新课程强调反思。此说法符合教师观,故排除。选项C,意思是指教师没有根据学生或课程特点创造性对课程进行建设与开发,这不符合教师观的要求,故选择C。 选项D,出自《师说》,意思是说教师不仅要传递知识技能,也要教给学生做人、治业的道理,丰富学生的人格,体现了教师观中教师角色的转变,即教师是学生学习与发展的促进者。此说法符合教师观,故排除。 综上所述,ABD均是正确的,故选择C。

9.【答案】D。中公讲师解析:本题考查职业理念中的教师观。教师的知识素养要求教师应具备一定的政治理论修养、学科专业素养(本体性知识),广博的科学文化知识,必备的教育科学知识(条件性知识),丰富的实践知识等。其中教育科学知识,也称条件性知识,是指教师必须掌握的教育学、心理学等知识,了解学生的心理发展规律及学习心理。题干中郑老师教导新教师要了解小学生身心发展规律,体现了郑老师重视教育科学知识的态度。

10.【答案】D。中公讲师解析:本题考查教师观中教育机智的知识点。题干所述为典型的课堂突发事件,教师应该运用教育机智进行有效化解。面对学生对教学内容的疑问,虽然与教师的课堂预设并不完全一致,但是与课堂讲授内容相关性高,教师应该适时调整教学,珍视学生独立思考的结果。因而教师可以组织学生进行讨论,为学生答疑解惑,同时营造民主、和谐的学习氛围,从而有助于学生的自主、合作和探究学习,D项做法恰当。

 

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