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2020贵州特岗教师招聘考试:教育目的的层次结构

来源:中公贵州教师考试网   时间:2020-06-11 10:48:25

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教育目的是教育的核心问题,是国家培养人的总的要求,规定者人才的质量和规格,对教育工作具有全程性的指导作用。同时,教育目的也分为不同的层次结构,由大到小分别为:国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。

(一)国家的教育目的

国家的教育目的是国家对培养人的总的要求,它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。

(二)各级各类学校的培养目标

培养目标指各级各类学校、各专业的具体培养要求,如我国的小学、中学、大学,都有不同的培养目标。培养目标是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的具体目标,是教育目的的具体化。教育目的的落实离不开培养目标,培养目标要体现教育目的。

教育目的和培养目标之间既有联系又有区别,是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的,而培养目标是针对特定的教育对象提出的,各级各类学校的教育对象有各自不同的特点,制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。

(三)课程目标

课程目标即教育者在完成某一门课程的教学时,希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。课程目标是课程方案设置的各个教学科目,如语文、地理、化学等课程所规定的教学应达到的标准。

课程目标是各级各类学校培养目标的具体化,通过课程目标的实现来完成培养目标。因此,实现课程目标是实现人才培养目标的基本**。

(四)教师的教学目标

教学目标是教育者在教育教学过程中,在完成某一阶段工作时,希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。这是课程目标在教学过程中的具体体现,实现教学目标是实现课程目标的**。教学目标是预期教学结束时所达成的学习结果或终点行为,是教学活动的指导思想,实际上是课程目标的具体化或细化。

教学目标是整个教学过程实施的依据,教学活动的全过程都是为了达成教学目标而进行的,教学内容、原则、程序、途径、方法、手段等的选择,均需以教学目标设定与达成情况为依据。

教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系,它们彼此相关,但相互不能取代

 
 火眼金睛

名称 主体 含义 例子 地位 关系
教育目的 国家 人才培养的总要求 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人
 
最高 普遍(面向所有人)、抽象
培养目标 各级各类学校 人才培养的具体要求 小学、初中   特殊(面向特殊人群)
课程目标 学科专家 某一门课程的具体要求 语文课、数学课   具体
教学目标 教师 某一阶段(某一堂课)的具体要求 三维目标 最低层次,最微观层次,最具操作性 具体

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