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2019贵州教师资格音乐学科资料:《红蜻蜓》教学设计

来源:贵州教师资格网   时间:2019-09-09 13:56:38

红蜻蜓 教学设计

一、教学目标

【情感态度价值观】

感受曲作者对童年的美好回忆,以及对红蜻蜓的喜爱之情。

【过程与方法】

在聆听中展开想象,体会歌曲表达美好的画面,在合作探究中音乐表现的能力。

【知识与技能】

能用甜美的声音完整演唱歌曲,认识渐强渐弱记号并熟练运用。

二、教学重难点

【重点】

用甜美的声音有感情的完整演唱歌曲。

【难点】

认识渐强渐弱记号并并熟练运用到演唱当中。

三、教学用具

多媒体、钢琴。

四、教学过程

(一)课堂常规

师生以音乐的方式相互问好:“同学们你好,美妙的音乐课堂即将开始啦!”

(二)激趣导入

教师多媒体播放歌曲《樱花》,并结合视频中出现的画面,欣赏日本樱花盛开的季节的美景,并提问:同学们视频当中出现的画面,能判断出这是哪个国家吗?视频背景音乐、画面中的樱花纷飞的场面,以及视频中人物身穿的服饰等,学生们判断出是日本。这是一首关于当地的花的音乐,今天我们将继续走进那里景色,这一次的音乐,同学们又听到了哪些事物呢?它想表达怎样的感情呢?从而引出本课歌曲《红蜻蜓》。

(三)直观感知

1.初听乐曲。

听前提问:接下来播放歌曲的时候,学生跟随音乐画旋律线聆听,这首歌曲的情绪和速度是怎样的?教师同步在黑板上画出旋律线。

学生自由回答,教师进行评价总结:歌曲的速度是优美、舒缓的。

2.赏析歌词,感知音乐。

结合歌词思考,歌曲中的哪些内容描写了作者的情绪?作者所表达的感情是什么样的?

师生共同总结:作者对红蜻蜓的喜爱,表达了对于童年美好生活的深切怀念之情。

3.引导学生观察、结合聆听思考旋律线的起伏与声音大小的特点?

学生聆听和观察得出,声音越大旋律线起伏越大,声音越小旋律线起伏越小,并结合谱例引出渐强、渐弱记号。随后编创知识小口诀:“口儿大声音大,尖儿小声音小”,辅助学生对知识的记忆。

(四)展示歌喉

1.教师范唱,学生用“wu”小声跟唱,在演唱过程中强调气息的均匀,声音的甜美。

2.学唱曲谱。跟随老师的钢琴慢速的学唱曲谱,在学唱的过程中可能会出现大跳音演唱不准确的情况。如开头的5—1的音,我会采用“搭桥”的方式平稳度过,5-7-1中间加7音帮助更快找准音调,减少演唱过程中的音准偏差。

3.朗读歌词。请学生跟随伴奏音乐有感情地朗读歌词,联想、体会歌词当中的美好画面:黄昏时分晚霞映照着大地,采桑果的小女孩在回家的路上与红蜻蜓嬉戏玩耍的美好场景,作者对蜻蜓喜爱之情的表达,从而理解作者对童年时光的无限怀念之情。

4.填词演唱。带入歌词完整演唱歌曲,在演唱的过程中引注意渐强、渐弱记号的使用,加入对歌词的理解,深情演唱表达歌曲的情绪。

5.完整的有感情地演唱歌曲,教师进行鼓励评价。

(五)拓展延伸

将学生分为若干名小组,引导学生为音乐《红蜻蜓》编创情景剧,创编完成后进行小组展示,并采用学生互评的方式鼓励和促进学生交流。

(六)小结作业

1.在课堂即将结束之时,学生自由分享自己的童年趣事,分享认识到时光匆匆,时间正在一天天的流逝,这首歌懂得时间的宝贵,珍惜童年时光。

2.课后搜集描写童年的其他歌曲,下节课和大家一起分享。

五、板书设计

红蜻蜓
慢速 深情的                                日本歌曲
 
<                 >
渐强                  渐弱

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