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教师招聘初中物理课堂导入实例

来源:中公贵州教师考试网   时间:2018-11-25 15:26:15

一个好的导入就是一堂课好的开始,导入的方式非常多样,具体有设疑导入、直观导入、故事导入、实验导入等,这里结合具体篇目呈现几篇导入实例。

(1)演示导入

密度-通过生活中的物理现象,引发学生思考。

教师首先出示从外观上看去没有差别的一杯雪碧和一杯水,请同学加以区分,学生会想到通过尝一尝的方式,即借助味觉;继续出示从外观上看去没有差别的一瓶醋和一瓶可乐,请同学加以区分,学生会想到通过闻一闻的方式,即借助嗅觉;最后给出一组从外观上看去没有差别的一个铁块和一个铝块,请同学加以区分,这时有生活经验的学生可能会想到用手垫一垫的方式,相对轻的是铝块、重的是铁块,对此予以肯定;在此基础上,教师总结道,生活中我们常常借助视觉、味觉、嗅觉等方式区分物体,而有些物体通过以上方式则难以区分,比如说我们刚展示的铁块和铝块,是通过垫一垫的方式区分的,则其中蕴藏着什么样的物理原理,带着这个疑问我们一起走进今天的学习,进而导出所学内容。

(2)故事导入

声音的传播需要介质-利用“伏地听声”的故事导入,激发学生的学习兴趣。

在课程最开始,先给学生们播放一段“古时候打仗,士兵们为了防止敌人偷袭,通过伏地听声来及早听到偷袭敌人的马蹄声,进而早做准备”的动画片段,播放完后,教师提出问题“士兵们趴在地上为什么会听到偷袭敌人的马蹄声?为什么趴在地上就能及早听到马蹄声?”,引发学生思考,带着这些疑问一起通过新课的学习寻找答案。

(3)生活导入

运动的快慢-利用生活中的相关现象引出课题,激发求知欲。

首先播放奥运会上跨栏运动中刘翔夺冠的视频画面,提出问题“评委是如何判断刘翔跑的最快的?”,学生会想到因为刘翔所用时间最短;继续给出足球队员的体能考试项目-12分钟跑步,继而提问道“这项测试中是如何测量谁跑得快谁跑得慢的?”,学生可能会想到看12分钟里谁跑的多跑的远,越远就越快。对于学生的回答都予以肯定,并总结道:生活中我们常常说快和慢这两个概念,那么在物理中又该如何表示物体运动的快慢尼?带着这个问题一起走进“运动的快慢”这一节的学习。

(4)图片导入

熔化和凝固-利用相关图片提出问题,引发学生思考。

在课堂最开始,教师出示几组图片,分别有:工厂里铸造金属零件时,先把金属零件加热变成液态;初春之际,冰川融化的景象;寒冬里,江河湖泊水面结冰的情景。在学生欣赏的过程中,提出问题:图片里展示的景象体现了物态的两种变化,这两种变化是如何发生的?请学生带着这些思考进入新课的学习。

在进行课堂导入的时候,也应注意几个问题:不宜太冗长,这样不仅达不到激发兴趣的作用,反而会显得头重脚轻;另外需要老师激情有表现力地去呈现,如此才能达到导入的效果。

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