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2018贵州教师资格考试备考-教资笔试知识点—想象的发展

来源:中公贵州教师考试网   时间:2018-02-02 10:30:16

什么是想象的发展呢?它没有一个统一的界定,常常借助于我们所学的一些专业理论知识、幼儿身心发展的特点以及建构在庞大的社会背景下提出的一些具体要求,通常总结来说就是三个点,教什么、怎么教以及我们为什么这么教?今天我们为大家准备了与此相关的知识内容,以此来帮助大家克服关于想象发展方面的困难,避免出现相应的错误。

教师资格笔试考试中,心理学部分每年都占了很大的比重,其中想象在考试时,单选、简答、材料都是需要作为重点备考的知识点。接下来,我们将想象的分类与发展结合起来帮助大家做一个清晰的梳理。

1.想象的分类

幼儿心理的发展,都遵循了从简单到复杂,从具体到抽象,从无意到有意的发展过程,因此作为心理学认知板块的想象,也经历了从无意想象发展到有意想象的阶段。

想象根据有无计划和有无目的,将其分为无意想象和有意想象。无意想象指幼儿想象时没有特定的计划和目的,无意中看见的一朵云就想象成了一朵棉花。有意想象是指,想象时有一定的计划和目的,如幼儿游戏时需要一只笔,那就把树干拿来当做笔,这种想象就是有意想象。

在无意想象与有意想象的基础上,有意想象根据是否是独立的,新颖的,首创的,又分为了创造想象和再造想象。

再造想象是根据是根据语言的描述或图形符号的示意,在人脑中形成相应事物新形象的过程。如人在看小说时,脑海中建立关于小说形象的想象就属于再造想象。

创造想象是根据一定的目的和任务,不依据现成的描述,在人脑中独立地创造出某种新形象和心理过程,剧透首创性和新颖性,如吴承恩写《西游记》,自己创造的构思了关于人物形象和场景的想象,就是创造想象。

再造形象根据其想象的内容又可以分为四种:

经验性想象:幼儿凭借个人经验和个人经历开展的想象,如在夏天想象到了冬天要穿棉袄。

情境性想象:想象由画面的整个情景引起的,如幼儿看到电视中灰太狼被平底锅砸时,幼儿会不由自主地喊“哎呦”。

愿望性想象:在想象活动中表现出个人的愿望,如选择题中经常出现一道题,说小姑娘在回家的路上牵着妈妈的手,说“妈妈,我长大以后要像你一样成为一名老师。”这就是一种愿望性想象。

拟人性想象:把客观物体想象成人,用人的生活、思想、情感、语言等去描述。如幼儿看见布娃娃掉在了地上,会立马将其捡起来,一边拍一边说“宝宝不哭,宝宝不哭”。

综上,我们知道了,想象分为了无意和有意想象,有意想象又分为了创造和再造想象,再造想象又分为了经验性想象,愿望性想象,情境性现象,拟人性想象。这一知识点在考试时是单选的高频考点。

2.想象发展的特点

想象发展的特点是根据想象的分类来的。之前我们知道了想象分为了无意和有意,有意又分为了再造和创造,因此,想象一共三个特点,前两个即根据分类便可以有联系的进行记忆:

(1)无意想象占重要地位,有意想象初步发展。

由于幼儿大脑的发展是从后往前的,最后发展的是额叶,而额叶由控制了注意的发展,因此,幼儿最开始的想象是无意的,随后再想有意进行发展,主要表现在以下三点:

首先,想象的目的性不明确。是指,幼儿在想象之前并没有目的,或者说目的不清晰,因此我们经常看到同桌的幼儿将绘画想象的内容画得雷同。这是由于幼儿在学绘画想象中,并没有特定的目标。

其次,想象的主题不稳定。不稳定说明幼儿在想象时是有主题有目的的,只是容易受到外界刺激的影响,如幼儿原本在进行一个主题的想象,过一会儿看见别人在进行另一项,就放弃原本的主题而跟着进行另一项。在考试时,选择题部分要重点注意目的不明确和主题不稳定,若题干中,幼儿的想象主题发展了变化,从一个变成了里跟一个,则强调的是主题不稳定,若题干直接说想象雷同,则是目的不明确。

最后,想象过程常常受情绪和兴趣的影响。如幼儿喜欢一个老师,因此在画画时就将老师想象成是仙女,但是若不喜欢,则想象成是女巫。

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