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2017贵州教师资格教育教学知识与能力考情分析

来源:   时间:2017-11-02 13:48:55

(一)关于单选——夯实基础,重在理解

分析近几年的真题不难发现,单选题主要集中在第一章教育基础知识,平均考察量在9道,第二章学生指导,平均考察量在4.5道,第六章教学实施,平均考察量在4.75道,其余各章节均较少量涉及。因此考生在复习这几章时,要重视对基础知识的掌握及理解上,近几年对单选的考察已经不拘泥于定义,而是逐渐灵活起来,重点考察学生分析题干以及是否真正理解定义,如2015年上半年就考到了这样一道题:

根据皮亚杰的理论,能够解决“7×8=56”这个问题的儿童处于( )。

A.前运算阶段 B.直观动作阶段

C.感知运动阶段 D.具体运算阶段

此题不仅仅考察了皮亚杰的认知发展阶段论的各个阶段的特征,更要求考生理解各个阶段特征的具体含义,因此希望考生可以逐步重视理解定义的具体含义,而不是单纯的识记概念。

(二)关于简答——善于洞察出题者心态,明确复习方向

简答题主要集中在第一章教育基础知识,平均考察量在1.25道,第二章学生指导,平均考察量在1道,第三章班级管理,平均考察量在0.75道,其他章节近几年均没有涉及到对简答题的考察。从近几年的真题中可以发现,全国教师资格小学的简答题重在考察考生在成为教师之后,对实际的教学原理以及方法的应用能力,实际上是在教会考生如何根据教学规律组织教学。因此,考生在复习的过程中,要理解出题者的良苦用心,根据这一特点有重点的复习。如2015年上半年就考到了这样的题目:

1.依据遗忘规律如何合理组织复习?

2.简述小学教师撰写操行评语的注意事项。

(三)关于材料分析——放开视野,提升高度

材料分析题主要集中在第一章教育基础知识,平均考察量在0.75道,第三章班级管理,平均考察量在0.5道,第五章教学实施,平均考察量在0.75道,虽其他章节没有很明确到考到,但材料分析题是综合能力极强的一种题型,考生在答材料分析题的时候,不能仅仅把视野放在一个知识点上去答,必须根据教育学以及心理学的整个思想去作答,这样才能更大程度上的多拿分,否则就会答得太片面,不能拿到高分。

(四)关于教学设计——以不变应万变

教学设计题每年必考,而且所占分值最大,因此是小学教师资格考试备考中的重点以及难点。纵观近几年的教学设计题可以发现,此题的组成每年都包括三问,第一问均是对语文或者数学知识的作答,第二问以及第三问大多集中在根据材料设计教学目标以及根据教学目标写出教学过程上,但也有个别例外的情况,如2015年上半年就有一题要求为本课设计3组课堂提问并简要说明理由以及为本课设计一则板书并简要说明理由。虽然形式一直在变,但我们的讲义站在全面性的角度上,对每种提问如何作答都做了很好的分析,因此考生只要明确了每种问法的答法,就可以站在全面性与针对性的角度上,以不变应万变。

以上是中公讲师樊丽飞针对全国教师资格考试近几年的情况作出的的考情分析,希望考生尽早进入复习状态,顺利通过考试。

中公讲师樊丽飞解析

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